2023年8月21日至9月2日，教育学院讲师熊梓吟博士参加了第29届欧洲教育研究学会和第35届高等教育研究者协会年会。
2023年8月21日欧洲教育研究学会于英国格拉斯哥大学举办年会，本届年会的主题是“多样性在教育与教育研究中的价值”。教育领导力与政策中心青年教师熊梓吟带领其指导的研究生鄢昕杰同学参加该会议，并于会议上发表了“弥合教师教育培训中知识与实践之间的鸿沟：通过行动研究构建专业学习社区”的报告。熊梓吟博士和鄢昕杰同学，基于法国职前教师培养的调研数据，介绍以行动研究为载体开展职前教师学习共同体的教育研究设计，阐释行动研究作为一种研究范式如何赋能教师教育者灵活设计教学课程，突破学校——大学培养模式中的不便因素，以促进职前教师在学习过程中更好地耦合理论知识与实践经验。
本次欧洲教育研究年会吸引了来自世界各国的3400名学者与会。欧洲教育研究学会（EERA）成立于1994年，是世界教育学会（WERA）的创始成员之一，它以推进教育研究、促进教育研究人员之间以及各协会之间的合作、传播教育成果为使命。学会目前已建立了坚实的组织结构，主要包括年度会议、学术研究、出版刊物。
8月25日-9月2日，熊梓吟博士赴奥地利维也纳参加第35届高等教育研究者协会年会并做报告。本届年会的主题为“高等教育机构作为社会变革的推动者”。熊梓吟在该会上发表题为“STEM研究领域中职业生涯早期女性：现状与对策”的学术报告。该报告探讨了以STEM学术研究领域的职业初期女性人才面临的职业共性问题和外部机遇。该报告还指出运用经济学领域的可行能力理论为基础，结合职业发展和女性主义研究视角，能够为研究女性发展课题提供具有潜力的理论框架。通过运用该理论框架，熊梓吟的研究发现STEM研究领域职初女性的职业发展分别受到个人层面、组织层面和社会文化层面等共性因素的影响。通过对比中国和法国采集的样本数据，该研究提出适应性偏好这一概念来阐释影响因素对于职初女性职业流动性的作用机制。
