2021年起，上海交通大学教育学院，课程与教学研究中心副主任，硕士生导师。

2017年毕业于香港中文大学，教育哲学博士、博士后。曾获“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛优秀指导教师，上海交通大学第七届青年教师教学大赛（社科组）一等奖、教学能手； 教育学院第二届青年教师教学大赛一等奖；上海交通大学优秀班主任等荣誉。主持或作为核心研究成员参与了多项横向项目和国家级、省部级和校级研究课题，并在System, Current Psychology, Language Teaching Research, Applied Linguistics Review, Studies in Educational Evaluation 及《全球教育展望》《教师教育研究》等国内外高水平教育心理学及课程与教学领域期刊上发文二十余篇。同时担任十余家SSCI 期刊的审稿人，及教育界国际顶级会议AERA 的审稿人。

近十年主要探究学生自主学习、学习动机、坚毅力、发展性思维模式等教育心理学研究主题，在此基础上近期聚焦科创潜质的过程性识别与个性化培育、AI赋能的跨学科项目式学习与教学研究。研究方法以量化统计为主，质性研究方法为辅。前期专注于教师的反馈和学生自主学习能力发展研究，并基于我国教育实际首度开发了“中小学生科创潜质的动态测评指标体系”“高中教师反馈量表”等测评工具。

Recent Publications (* Corresponding author)

22. Guo.W., Zhang. Y., (2026). Influences of EFL students' perceived teachers', peers', and parents' support on their motivation and proficiency: a comparison between male and female students (教师、同学和家长支持对学生学习动机与能力的影响：基于男女学生的比较研究), Journal of Psycholinguistic Research. (SSCI, Q1)

21. Bai. B., Guo. W.*, Zang. X., Nie. Y. (2026). Profiles of primary school students' motivation, anxiety, and proficiency: relationships with self-regulation in L2 collaborative learning（合作学习中学生的学习动机、能力和焦虑与其自我调节学习的关系研究）. Applied Linguistics Review. (SSCI, Q1).

20. Zhang Y., Guo. W.*, Wang. C., Pan., Yu.(2026). Influences of motivation on students’ learning anxiety self-regulation: A comparison between male and female students（动机对学生学习焦虑自我调节的影响：基于男女学生的比较研究）. The journal of Educational Research. (SSCI, Q2)

19. Bai. B., Guo, W.*, Yuan., R. (2025). Impact of parental beliefs and involvement on children’s English learning achievements in Hong Kong.(父母的教育信念及在学生学业中的参与和支持对学生学业表现的影响研究). AILA Review.

18. Bai，B. Zang, Xuan., & Guo, W.(2025). Hong Kong students’ motivational beliefs and emotions in collaborative learning in ESL classrooms: infuences of actual and self‑perceived English profciency（学生实际学业水平与自我感知的水平对其课堂合作学习中的动机与情绪的影响）. Social psychology of Education. (SSCI, Q1)

17. Bai, B., Dan, Q., Li, J., & Guo, W. (2025). EFL students’ self-regulated learning, motivation, and perceived teacher support in cooperative learning: A network analysis perspective（合作学习中学生的自我调节学习、动机与感知教师支持：一种网络分析视角）. System. (SSCI, Q1)

16. 郭文娟. 学生学习焦虑自我调节能力量表开发[J]. 全球教育展望. 2025.3.。(CSSCI)

15. 王天琪，毕宇珂，郭文娟. 指向自主学习的高中英语思维型课堂设计 ——以Language and Culture为例[J].上海教师,2024,(1).

14. Guo, W., Bai, B., Zang, F., & Wang, T. Song, H. (2023) . Influences of motivation and grit on students' self-regulated learning and English learning achievement: A comparison between male and female students（学习动机和坚毅力对学生自主学习和学业成绩的影响：对男女学生的比较研究）. System. (SSCI, Q1)

13. Bai, B., Guo, W.*, & Wang, C. (2022). Relationships between struggling EFL writers’ motivation, self-regulated learning (SRL), and writing competence in Hong Kong primary schools （英语写作困难者的学习动机、自主学习能力对其写作能力的影响研究）. Applied Linguistics Review. (SSCI, Q1)

12. Guo, W, Lau, K. L., Wei, J, & Bai, B. (2021). Academic Subject and Gender Differences in High School Students’ Self-Regulated Learning of Language and Mathematics（高中生自主学习能力在语文和数学上的学科差异和性别差异研究）. Current Psychology. (SSCI, Q1)

11. Guo, W., Bai, B., & Song, H. (2021). Influences of process-based instruction on students’ use of self-regulated learning strategies in EFL writing（基于过程的写作教学对学生在写作中使用自主学习策略的影响研究）. System. (SSCI, Q1)

10. Guo, W., & Zhou, W. (2021). Relationships between Teacher Feedback and Student Motivation: A Comparison Between Male and Female Students（不同类型的教师反馈对学生学习动机的影响：男女生的差异研究）. Frontiers in Psychology. (SSCI, Q1)

9. Guo, W. (2021). Gender differences in teacher feedback and students’ self-regulated learning（不同类型教师反馈对学生自主学习能力影响的性别差异研究）. Educational Studies. (SSCI, Q2)

8. Guo, W. (2020) Grade-Level Differences in Teacher Feedback and Students’ Self-Regulated Learning（不同类型教师反馈对学生自主学习能力影响的年级差异研究）. Frontiers in Psychology. (SSCI, Q1)

7. 蒋瑾，郭文娟*.课堂体验对“准教师”群体职业效能感的影响研究[J].教师教育研究,2020,第32卷(5): 30-37. (CSSCI)

6. Guo, W., & Bai, B. (2019). Effects of self-regulated learning strategy use on motivation in EFL writing: A comparison between high and low achievers in Hong Kong primary schools（写作中自主学习策略的使用对学习动机的影响研究：对高水平和低水平学生的比较研究）. Applied Linguistics Review. (SSCI, Q1)

5. Guo, W., Lau, K. L., & Wei, J. (2019). Teacher feedback and students’ self-regulated learning in mathematics: A comparison between a high-achieving and a low-achieving secondary school（教师反馈对学生在数学学科自主学习能力的影响：高水平和低水平学校的比较研究）. Studies in Educational Evaluation. (SSCI, Q1)

4. Guo, W., & Wei, J. (2019). Teacher Feedback and Students’ Self-regulated Learning in Mathematics: A Study of Chinese Secondary Students（教师反馈对学生在数学学科自主学习能力的影响：一项就中国高中生的研究）. The Asia-Pacific Education Researcher. (SSCI, Q1)

3. Bai, B., & Guo, W.* (2019). Motivation and self-regulated strategy use: Relationships to primary school students’ English writing in Hong Kong（学习动机和自主学习策略的使用对学生写作能力的影响研究）. Language Teaching Research. (SSCI, Q1)

2. Bai, B., & Guo, W.*(2018). Influences of Self-Regulated Learning Strategy Use on Self-Efficacy in Primary School Students' English Writing in Hong Kong（自主学习策略对学生写作效能感的影响研究）. Reading & Writing Quarterly. (SSCI, Q2)

1. 郭文娟, 刘洁玲. 核心素养框架的构建: 自主学习能力的视角 [J], 全球教育展望. 2017.3. (CSSCI)

Books/Book chapters

5. 郭文娟，刘洁玲，主编，科技与人文协同：全球视野下的跨学科教育（英文版）[M]. 上海：上海交通大学出版社，出版中.

4. 郭文娟，马淑颖，张语羲，编著，高中项目化单元学历案设计[M]. 吴刚平，主编. 上海：华东师范大学出版社，出版中，做悟教育丛书.

3. 郭文娟，杨莉俊，刘群英，编著，小学初中项目化单元学历案设计[M]. 吴刚平，主编. 上海：华东师范大学出版社，出版中，做悟教育丛书.

2. 作为核心成员参编：中国原创性哲学社会科学重点教材建设工程新时代系列，吴刚平，主编，课程与教学论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2026.

1. 吴刚平，郭文娟，李凯，主编，课程与教学论[M]. 上海：华东师范大学出版社，2023.（入选国家马工程教材）

Projects participated

9. 2022.-2023. 主持横向课题：进学课堂教学样态的实践与建构。

8. 2022-2024. 主持2022年度上海交通大学文科青年人才培育计划项目：中学生学习焦虑的监测工具与反馈机制研究（2022QN021）。

7. 2021-2026. 主持上海交通大学新进教师启动计划项目：中小学生核心素养测评与培育研究。

6. 2022-2025. 作为核心成员参与：全国教育科学规划课题 "素养导向的作业改革研究"（BHA220145）。

5. 2018-2021. 作为核心成员参与：全国教育科学规划课题 "运用表现性评价提升教师立德树人能力研究"（BHA180132）。

4. 2018-2021. Hong Kong Research Grants Council (RGC) Competitive Research Funding Schemes (2018/2019, GRF/ECS), Hong Kong, HKD531,828, Hong Kong primary school students’ use of self-regulated writing strategies and effects of a strategy-based writing intervention. Role: Postdoctoral researcher.

3. 2018-2021. National Social Science Foundation for Education of China (BHA80132). ¥200,000, focusing on performance evaluation and teachers’ cultivating students by virtue. Role: Core researcher.

2. 2018. In-Service Program for Guangdong English Teachers. Hong Kong Education Bureau.Role: Postdoctoral researcher.

1. 2017-2018. Quality Education Fund Thematic Network (QTN) on English Language (Primary) 2017/2018 of QEF, Education Bureau, Hong Kong, HKD2,960,000 (The Chinese University of Hong Kong, Principal Investigator), Focusing on drama, project writing, and e-learning. Role: Postdoctoral researcher.

Recent Honors and Awards

6. 2025年，荣获上海交通大学优秀班主任荣誉称号

5. 2023年，荣获上海交通大学第七届青年教师教学大赛（社科组）一等奖

4. 2023年，荣获上海交通大学教育学院第二届青年教师教学大赛一等奖

3. 2023年，荣获上海交通大学 “教学能手” 称号

2. 2023年，荣获“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生 学科教学（英语）专业 教学技能大赛优秀指导教师

1. 2022年，荣获教育学院WCU奖教金

Recent Academic Services

2. 2017-Present: AERA Member

3. 2017-Present: Comparative and International Education Society (CIES) Member

4. 2017-Present: Reviewer for the following SSCI journals:

System

Language Teaching Research

Applied Linguistics Review

European Journal of Psychology of Education (EUPE)

Studies in Educational Evaluation

TESTOL Quarterly

Asia Pacific Education Researcher

Frontiers in Psychology

Reading and Writing Quarterly

Asia Pacific Education Review